Le projet pédagogique trouve ses racines au cœur du projet éducatif. Il vise à préciser les méthodes pédagogiques qu’on tendra à mettre en place dans le but de réaliser les objectifs du projet éducatif. Notre projet pédagogique s’articule autour de 10 principes :

1. Les apprentissages.

Amener l’élève à construire ses apprentissages non en lui apportant des matières, mais au travers de son vécu par la résolution de problèmes de vie liés à la réalisation de projets.

Cette construction trouvera dans l’EVEIL son support privilégié.

2. L’interdisciplinarité.

Lors d’un projet ou d’une activité fonctionnelle, on favorise le décloisonnement en laissant les différentes disciplines s’interpénétrer, ceci nécessitant un ciblage précis des objectifs à atteindre

3. Construction des savoirs.

Encourager l’enfant à effectuer des manipulations, des vérifications, des classements propres à élaborer des synthèses transmissibles aux classes suivantes. Poser des situations problèmes, des défis en apportant non pas la réponse mais l’aide nécessaire à la construction puis la structuration des savoirs.

4. Compétences – Capacités.

Face à une situation nouvelle, amener l’enfant à identifier ses compétences et ses capacités pour résoudre le problème. Cette prise de conscience est propre à donner confiance à l’élève. Veiller à ne pas considérer trop rapidement cette compétence comme acquise.

5. Une dynamique de la réussite.

Face à une situation d ‘échec, plusieurs stratégies sont envisageables :

Identifier rapidement les élèves en difficultés ; prendre l’élève individuellement et faire le bilan des acquis antérieurs ; redonner confiance à l’enfant en lui montrant ce qu’il est capable de faire ; identifier les différentes démarches de réussite ; favoriser la collaboration ; effectuer un bilan régulier,

6. La continuité des apprentissages.

Concertations régulières entre les enseignants

7. Les rythmes individuels

Considérer l’enfant dans son unité en respectant les différences tant au niveau des biorythmes que dans les relations enseignants – élèves.

8. Harmonisation maternelle primaire et primaire secondaire.

Faciliter la transition maternelle – primaire – secondaire par des rencontres, des échanges, des activités communes, l’échange de documents pédagogiques et d’informations relatives à la maîtrise des socles de compétences.

9. Collaboration Parents – Enseignants.

Il serait présomptueux et dangereux d’envisager seuls l’éducation de nos enfants. La matière est trop noble et l’enjeu important pour que tous ceux qui y travaillent n’aillent pas à la rencontre les uns des autres. En outre, le dialogue entre l’école et les familles ne peut se réaliser positivement que dans le respect du rôle de chacun des interlocuteurs.

10. L’école et son environnement.

L’école se doit de mettre en œuvre des stratégies propre pour aider les enfants à devenir les citoyens responsables de demain. Citoyens qui devront être capables de contribuer au développement d’une société libre, solidaire, pluraliste et multiculturelle.